Інклюзивна освіта – перший крок до визнання ціннісної значимості і поваги до особистості кожної дитини, прийняття її індивідуальності й неповторності, забезпечення її подальшого повноцінного та гідного життя в суспільстві. Сучасне громадянське суспільство неможливе без активного залучення всіх своїх членів у різні види діяльності, поваги прав і свобод кожної окремої людини, забезпечення необхідних гарантій безпеки, свободи і рівноправності.
Основними міжнародними організаціями, які формують політику в галузі інклюзивної освіти, є Організація Об’єднаних Націй (ООН) ЮНЕСКО, Організація Економічної Співпраці та Розвитку (OECD). Ратифікувавши міжнародні правові документи, Україна взяла на себе зобов’язання з дотримання загальнолюдських прав, зокрема, щодо здобуття якісної освіти дітьми з особливими освітніми потребами, законодавчо визнала принципи інклюзивної освіти. Основою для запровадження інклюзивної освіти є низка міжнародних та державних нормативно-правових документів:
-
Всесвітня Декларація прав людини – 1948 р.
-
Декларація прав дитини – 1959 р.
-
Декларація про права інвалідів (ООН, 9.12.1975 р.).
-
Конвенція про права дитини – 1989 р. (ратифікована Постановою Верховної Ради України 27 лютого 1991 року).
-
Всесвітня декларація “Освіта для всіх” – 1990 р.
-
Стандартні правила ООН щодо забезпечення рівних можливостей для інвалідів – 1993 р.
-
Саламанкська декларація та Програма дій – 1994 р.
-
Програма дій щодо освіти осіб з особливими освітніми потребами – 1994 р.
-
Дакарська Декларація – 2000 р.
-
Конвенція ООН про права інвалідів 2006 р. ст.24 (ратифікована Постановою Верховної Ради України 16.12.09).
-
Резолюція 48 сесії ЮНЕСКО “Інклюзивна освіта: шлях у майбутнє”.
Умови доступності Губелецької гімназії
для навчання осіб з особливими потребами
Заклад доступний для учнів з особливими потребами. В закладі наявні пандуси та поручні. Організовано зручний під'їзд до території, приміщення та їдальні навчального закладу.
Станом на 01.09.2025 р. в закладі освіти навчаються 2 учнів з особливими освітніми потребами, для яких організовано інклюзивне навчання за підтримки Комунальної установи «Інклюзивно-ресурсний центр» Ганнопільсьської сільської ради https://docs.google.com/document/d/1_7sF6xCXCeufFJO4VL4_B6Bb7xPGl_9k/edit?usp=sharing&ouid=111245683183170320835&rtpof=true&sd=true
Командою ППС розроблено індивідуальну програму розвитку, модифіковані та адаптовані освітні програми. У 2024-2025 навчальному році для дітей з ООП створено індивідуальну ресурсну кімнату. 2025–2026 навчальному році в закладі освіти продовжує функціонувати ресурсна кімната для дітей з особливими освітніми потребами (ООП). Вона є важливим простором для створення комфортних умов навчання та розвитку дітей з особливими освітніми потребами
Ресурсна кімната облаштована сучасними меблями, дидактичними матеріалами, сенсорним та корекційно-розвитковим обладнанням, що дозволяє організувати індивідуальні та групові заняття. Тут учні мають можливість:
-
отримувати підтримку асистента вчителя та практичного психолога;
-
працювати з корекційних заняттях з фахівцями;
-
відновлювати емоційний стан у спеціально облаштованих зонах відпочинку та релаксації;
-
розвивати комунікативні, пізнавальні та соціально-побутові навички.
Протягом навчального року у ресурсній кімнаті проводяться корекційно-розвиткові заняття, індивідуальні консультації, арт-терапевтичні та ігрові вправи, що сприяють гармонійному розвитку особистості та успішній інтеграції дітей у шкільне середовище.
Робота ресурсної кімнати у 2025–2026 н.р. спрямована на реалізацію принципів інклюзивної освіти, рівних можливостей та партнерства між педагогами, батьками й учнями. Це допомагає учням з ООП відчувати себе важливою частиною шкільної спільноти, успішно розвивати свої здібності та досягати освітніх результатів.
Методичні рекомендації щодо організації інклюзивнго навчання у 2025-2026 навчальному році
Методичні рекомендацію про створення ІПР
http://content.e-schools.info/gubelcigymnasium/library/Методичні_рекомендації_щодо_розробки_ІПР.pdf
Основні нормативні документи, що забезпечують реалізацію інклюзивного навчання в Губелецькій гімназії у 2025-2026 навчальному році
Конвенція ООН про права осіб з інвалідністю — встановлює зобов’язання держав щодо забезпечення рівного доступу осіб з інвалідністю до освіти
Конституція України — гарантує право усім на освіту, справедливе ставлення, захист прав і свобод
Закон України «Про освіту» від 05.09.2017 № 2145-VIII — закріплює право на здобуття освіти, особливі освітні потреби, інклюзивне навчання тощо
Закон України «Про внесення змін до деяких законів України щодо доступу осіб з особливими освітніми потребами до освітніх послуг» від 06.09.2018 № 2541-VIII
Закон України «Про повну загальну середню освіту» від 16.01.2020 № 463-ІХ
Постанова КМУ від 15 вересня 2021 р. № 957 «Про затвердження Порядку організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти» — чинна редакція регламенту організації інклюзивного навчання у ЗЗСО (Закон України)
Постанова КМУ від 21 липня 2021 р. № 765 — внесення змін до деяких постанов щодо інклюзивного навчання
Постанова КМУ “Про затвердження Порядку забезпечення допоміжними засобами для навчання осіб з особливими освітніми потребами” № 1289 (2020)
Концепція розвитку інклюзивного навчання (Наказ МОН № 912 від 01.10.2010)
Типове положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з ООП (Наказ МОН № 609 від 08.06.2018)
Національна стратегія розвитку інклюзивного навчання до 2029 року + операційний план заходів на 2024–2026 роки — стратегічний документ для планування інклюзивного середовища
Закон України «Про освіту», який доповнено статтею 161 про інклюзивне навчання.
Постанова Кабінету Міністрів України від 15 серпня 2011 року № 872 «Порядок організації інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах» (в редакції, яка відповідає вимогам сьогодення).
Наказ МОН №609 від 08.06.2018 року, який регламентує роботу команди психолого-педагогічного супроводу.